Децата на Covid, които тръгват на училище, трудно говорят и все още са с пелени – като експерт разкрива как могат да се „възстановят“

ПЪРВИТЕ бебета, родени в началото на пандемията, започват училище в Англия и Уелс следващия месец – и те изправени пред по-големи борби от всякога.

Ние проучваме защо родителите и експертите са толкова загрижени... 

Наташа Ууд светва, когато говори за четиригодишното си дете дъщеря Алис*.

Тя описва нахална блондинка вихрушка, обсебена от котки, Paw Patrol и преди всичко по-голямата си сестра Рейчъл*. 

Но когато се говори за това, че Алис тръгва на училище през септември, усмивката на Наташа трепва.

Тя знае, че най-малката й ще се сблъска с предизвикателства, далеч отвъд нови приятелства и изгубени жилетки.

„Алис е родена по време на пандемията и се бори със забавяне на говора и езика“, Наташа, 33-годишна семейна помощничка от Девън, обяснява.

„Може да са минали години, но семейството ни все още вижда въздействието на Covid-19 днес.“

И Наташа не е сама.

Нарастващ брой загрижени експерти предупреждават, че децата, родени от пандемия, които тръгват на училище тази есен, са изправени пред значителни проблеми.

„Видяхме огромно увеличение на децата със забавено развитие след пандемията“, казва Катрин Джойс, национален директор за Англия в благотворителната организация Action For Children. 

„Има увеличение на забавянето на говора и езика, както и забавянето на двигателните умения, независимостта и уменията за самообслужване. Много от нашите служители съобщават примери за деца, започващи прием, неспособни да се хранят сами и все още са с пелени. Някои родители също се борят с поведението на детето си поради проблеми с привързаността и тревожност от раздяла.“

През май тази година Разследването на Covid-19 в Обединеното кралство започна своето разследване на въздействието на пандемията върху децата и младите хора и един от фокусите му е ефектът върху тяхното физическо и психическо здраве.

Според доклад, публикуван миналия месец, повече от 75 000 деца в Англия чакат говорна и езикова терапия – рекорд за всички времена – докато над четвърт милион деца чакат подкрепа за психично здраве, според комисаря по въпросите на децата в Англия, сред които са децата, родени по време на пандемията.

Проучване, публикувано през март тази година, което анкетира 1000 служители в английски и уелски начални училища и 1000 родители на деца, които започват училище, разкри, че 24% от децата не са били обучени да използват тоалетна, 37% не са можели да се обличат самостоятелно и 50% от персонала смятат, че малките деца са „далеч по-малко подготвени“ за започване на училище в сравнение с предходните 18 месеца. 

„От децата, които тръгват на училище тази година, 24% не са обучени да използват тоалетна и 37% не могат да се обличат сами“

Действие за Децата са част от коалицията „Първите 1001 дни“, колекция от повече от 200 благотворителни организации и здравни специалисти в Обединеното кралство, толкова притеснени за новите ученици, които започват училище, че призовават за още финансиране за справяне с проблема. 

„Дори преди пандемията целите за развитие на двегодишните деца бяха пропуснати“, казва главният изпълнителен директор на фондация „Родител-бебе“ Кийт Рийд, друг член на коалицията. 

„С изолацията на семействата и невъзможността на тези бебета да посещават здравни посетители и други специалисти в пандемията, това само се влоши. Добавете последвалата криза с разходите за живот и тя наистина се превърна в бомба със закъснител.“

Алис е родена през февруари 2020 г., само седмици преди Обединеното кралство да бъде потопено в първото блокиране.

„Първата ми дъщеря, Рейчъл, беше почти на две и наистина прохождаше лесно. Имах термин през март 2020 г. и наивно си мислех: „Ще се оправя, имам това“, казва Наташа.

Въпреки това, след диагноза прееклампсия, Наташа беше предизвикана на 36 седмици и имаше травматично раждане, кръвоизлив от четири литра кръв.

Алис е родена на 19 февруари 2020 г. с тегло 6lb 1oz и прекара известно време в SCBU.

„Всичко беше такъв шок и в продължение на три седмици, след като ни изписаха, бяхме напред-назад в болницата. Виждането на съобщението на Борис на 23 март, че влизаме в локдаун, беше страшно. Партньорът ми Антъни, сега на 32 години, трябваше да продължи да работи като производител на стоманени изделия, така че бяхме аз и момичетата вкъщи.”

„До първия й рожден ден ние“ d имаше три локдауна, с маски и социално дистанциране между тях'

Както много хора, Наташа вярваше, че локдаунът ще приключи след няколко седмици и първоначално не й минаваше през ума, че тя бъдещото развитие на новороденото може да бъде засегнато.

Алис беше видяна от патрулка преди заключването, която провери теглото й.

Но нямаше шестседмичен преглед – само телефон разговор с личен лекар, който просто попита дали всичко е наред – и също няма четиримесечен преглед. 

„В библиотеката нямаше групи за бебета, нямаше посещения от приятели и семейство, нямаше срещи с нови майки. Всичко, което Рейчъл преживя, когато се роди през февруари 2018 г., беше изчезнало. Единствените лица, които Алис видя правилно, бяха моите, тези на Антъни и Рейчъл. До първия си рожден ден тя беше преживяла три блокировки, с всички маски и социално дистанциране между тях. Дотогава определено ме тревожеше какво ще бъде дългосрочното въздействие върху нея.“

На 12 месеца Алис не отговаряше на името си

Алис нямаше проблем с физическите си постижения – тя седеше и пълзеше право в целта.

Но що се отнасяше до слуха и говора й, Наташа знаеше нещо не беше прав. 

„На 12 месеца Алис не отговаряше на името си. Докато беше на тази възраст, сестра й можеше да ме разбере да питам: „Къде е кучето?“ и тя посочваше в отговор. Алис не го направи.

„Споменах го на личния лекар, който каза, че има ушна инфекция и й даде антибиотици.“

Наташа направи всичко възможно да се съсредоточи върху речта на Алис на вкъщи и поиска по-нататъшни разследвания.

Въпреки това, тъй като NHS е изправена пред огромно изоставане, свързано с пандемията, отне до април 2022 г., когато Алис беше на две години и два месеца, преди тя най-накрая да получи тест за слуха.

Тогава Наташа научи, че дъщеря й има две залепени уши и слух под средния, докато говорът й се развиваше.

„Бях толкова притеснен, особено като всички те можеше да я насочи към аудиология и знаех, че пандемията и огромният скок в търсенето означават още по-дълги списъци с чакащи“, казва тя.

„Докато я чакахме да бъде видях, ще трябва да превеждам на Алис сред приятели и семейство, защото когато тя говореше, беше много неясно. Имах чувството, че непрекъснато трябва да обяснявам какво се случва.“

Най-накрая, през март 2024 г., когато Алис беше на четири години, тя беше видяна от екип на NHS за реч и език. 

„Тогава ни казаха, че Алис ще има проблеми с училище, когато започне през септември. Нейните проблеми със слуха са решени и тя наскоро завърши говорна и езикова терапия, но те ни казаха, че няма да бъде разбрана и няма да се справя добре в натоварената класна стая, когато започне. 

„Можем да кандидатстваме за повече речева подкрепа за нея, но това е сърцераздирателно. Нещата можеха да са толкова различни, ако дъщеря ми не беше родена, когато беше родена, и бяхме имали достъп до подкрепа по-рано.“

Това е пътуване, познато на психолога изследовател и експерт по детско развитие д-р Аманда Гъмър.

„Първата година е от решаващо значение за детето, тъй като това е период на бърз растеж на мозъка и изграждане на основни умения. Привързаността, сензорните преживявания и ранните взаимодействия формират основата за бъдещо когнитивно, социално и емоционално развитие.“

Тя казва, че пропуснатите възможности за намеса по време на пандемията са изострили проблемите в развитието на мнозина. 

„Ранната интервенция е толкова важна и липсата на достъп до специалисти по време на пандемията означава, че някои деца са пропуснали критични периоди за подкрепа. Тези забавяния могат да станат по-изразени и предизвикателни с течение на времето.“

Тя също така казва, че въздействието на пандемията върху способността на детето да създава приятели и да изгражда емоционална устойчивост може да бъде също толкова значително. 

„Ограниченото взаимодействие с връстници и възрастни извън най-близкото семейство възпрепятства социалното и емоционалното развитие. Не можем да сме сигурни какво ще бъде дългосрочното въздействие на закъсненията върху тези деца и върху техните социални умения и самочувствие в бъдеще.“

„Ако някой се опиташе да говори с дъщеря ми, тя щеше да се вкопчи в мен в беда“

Това звъни твърде много за Кристъл Фишър, майка, която си стои вкъщи от Манчестър.

Радостта й да забременее през ноември 2019 г. се превърна в страх, когато започна пандемията. 

„Да чуя за Covid-19 през февруари, бременна в четвъртия месец, беше наистина страшно. С нарастващото ми безпокойство не бях на страхотно място дори преди да се роди Ели*. След това, след спешно цезарово сечение през юли 2020 г., развих следродилна депресия. Поради пандемията нямаше подходяща поддръжка. В крайна сметка ме изпратиха у дома и въпреки че живеех с родителите си, намирах това за огромна трудност“, казва тя. 

При нормални обстоятелства щеше да има по-голямо семейство, приятели, бебешки групи и здравни посетители, с които Ели да общува, а Кристал да разчита на подкрепа. 

„Пандемията означаваше, че това просто не се случи и в безпокойството си просто държах Ели близо до себе си. Прекарването на цялото ни време заедно наистина създаде невероятна връзка, но аз се превърнах в целия й свят.“

Когато нещата бавно започнаха да се отварят, Кристал осъзна колко много Ели беше завладяна от непознати.

„Ако някой се опиташе да говори с нея, тя щеше да се вкопчи в мен в беда. Дори когато бяхме вкъщи, тя плачеше веднага щом я сложих. Нарекох я моята малка коала, защото искаше да е в ръцете ми през цялото време.

„С годините тя все още се бореше да надхвърли невероятно силните връзки, които имаше с мен, родителите ми и нея татко. Ако се опитахме да я измъкнем от този балон, за да играе с други деца на детската площадка, тя щеше да бъде напълно съкрушена и да претърпи крах.“

Дори сега нейната социалните забавяния означават, че тя (Ели) всъщност не общува с други деца и често пренебрегва опитите им да играят с нея

След това, през ноември 2022 г. Роди се сестрата на Ели Лили*.

„Разликата беше невероятна. Наистина разбрах какво е пропуснала Ели едва когато видях всички преживявания, които имаше Лили и колко лесно се социализира“, признава Кристал.

Тя направи всичко възможно, за да помогне на Ели да развие социална увереност у дома и, миналата година дъщеря й започна предучилищна за три часа всеки ден.

„Ели е толкова любящо момиче, но все още се бори. Дори сега социалните й закъснения означават, че тя всъщност не общува с други деца и често пренебрегва опитите им да играят с нея.“

Наближаването на новия учебен срок кара Кристал да се тревожи.

„След като Ели започне, няма да имам избор да я задържа вкъщи, ако има лош ден. Дори обмислях да я обучавам вкъщи, но се притеснявам, че ще й навреди повече, отколкото да й помогне.“ 

Клиничният психолог Франки Харисън казва, че подкрепата на дете през забавяния, свързани с пандемията, може да има значително въздействие върху благосъстоянието на родителите. 

„Докато бяха в разгара на пандемията, самите родители изпитаха високо ниво на стрес. Но виждането на тези закъснения в развитието години по-късно може да създаде както скръб за преживяването, което вие и вашето дете е трябвало да имате, така и самообвинение – чувство, че е трябвало да направите повече и че ако сте били в състояние, те може би не биха не се боря сега. Те могат да бъдат много трудни чувства за навигиране, затруднени от културата на токсична позитивност, която ни казва просто да бъдем благодарни и да продължим напред. 

„Чувствата остават, но просто избликват, неразрешени, под повърхността.“

„В тези последни няколко дни преди началото на срока, останете позитивни и помогнете на детето си да се подготви за училище“

Алекс Коржие, ръководител на перинаталното и детското психично здраве в Home-Start, обаче има желание да успокои родителите.

„Не всеки дете роден по време на пандемията се бори – много от тях се справят блестящо и постигат всички етапи в развитието си. И дори ако детето ви се е забавило поради пандемията, то е невероятно издръжливо и може напълно да се възстанови.“

Изграждане. добрите взаимоотношения и откритата комуникация с училището могат да направят огромна разлика, казва тя. 

„В тези последни дни преди срока останете позитивни и помогнете на детето си да стане „готов за училище“.

Упражнявайте се да обличате униформата им и говорете за това, което може да им хареса за училищния обяд, ще помогне и на двама ви.“

Междувременно Кийт казва, че това е ново лейбъристко правителство, което има истинската домашна работа.

„Финансирането за Start For Life, което управлява семейни центрове в местните власти и на

Последвайте ни в